APRESENTAÇÃO DO PROJETO DE APRENDIZAGEM

           SEMINÁRIO DE APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Foi um momento em que paramos para apresentar aos demais grupos as nossas aprendizagens durante o desenvolvimento dos trabalhos. Refletimos sobre os passos do projeto desde a questão inicial que norteou os trabalhos de pesquisa e sobre as certezas e dúvidas que se apresentaram ao longo do desenvolvimento da pesquisa. Foi um momento de muita reflexão sobre a nossa prática e principalmente sobre o modo como aprendemos. Foi uma longa caminhada, desde a construção do primeiro esquema onde tínhamos uma pergunta e muitas dúvidas até as prováveis respostas e algumas certezas conquistadas ao longo de muitas reflexões e partilhas.

PROJETOS DE ENSINO OU PROJETOS DE APRENDIZAGEM?

Nós educadores fomos treinados a elaborar Projetos de Ensino e não  Projetos de Aprendizagem. Confesso que tive ímpetos de colocar no lixo todos os lindos projetos que já trabalhei ao longo da minha carreira como docente, porque em nenhum momento esses projetos, apesar de bonitos, bem elaborados e aceitos pela turma, foram de encontro a real curiosidade dos alunos. Eles não nasceram das dúvidas. Nasceram das minhas certezas. Em nenhum momento foi ouvido o aluno, o que ele gostaria de aprender, Meus Projetos eram elaborados a partir das necessidades do Currículo, dos Temas Transversais e das exigências da comunidade escolar, conforme explica:

Destas discussões, emergiram algumas certezas atuais. Uma delas é a de que a metodologia que nós professores adotamos com nossos alunos revela a forma como compreendemos consciente ou inconscientemente o processo de aprendizagem. (MAGDALENA e COSTA, 2003).

Segundo as referidas autoras, devemos refletir sempre sobre os nossos papéis enquanto educadores inseridos num contexto atual de tempo e espaço específicos. Ao estudar sobre os Projetos de Aprendizagem pude perceber a diferença e o quanto erramos, nós educadores, por desconhecimento pedagógico. Esse talvez seja meu maior aprendizado nesse semestre ou pelo menos o que mais me impactou como professora. Será que ouvi as dúvidas dos meus alunos? Suas vontades de aprender? O que eles realmente querem aprender? Quais as suas curiosidades? Hoje vejo que um projeto deve partir das perguntas, dos porquês que muitas vezes os alunos têm vergonha de verbalizar. Assim aprendi que o professor deve ter uma escuta delicada, deve ler nas entrelinhas do que seus alunos escrevem a fim de identificar suas necessidades de aprendizagem.

"VOCÊ NÃO ACHA QUE..."

A ATIVIDADE CONSTRUTIVA DE ELABORAR E DESENVOLVER PROJETOS PODE SE TORNAR UMA METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM?



    Percebo que sim, se nós professores repensarmos nossa prática. Em nossa formação, durante o Curso Normal nos é colocado que é importante que o professor desenvolva projetos com os alunos e muitas vezes a própria escola em que trabalhamos nos coloca alguns projetos para serem trabalhados ao longo do ano letivo, com temas relevantes tais como: violência, reciclagem, meio-ambiente, etc. Porém esses temas são escolhidos pela supervisão ou pelos próprios professores, em reuniões no início do ano letivo. Nunca pelos alunos. Os projetos de Ensino não levam em consideração as dúvidas dos alunos, mas sim o conteúdo que precisa ser ensinado e que está previsto no PPP da Escola, contemplando os PCNs. Nesse sentido os projetos de aprendizagem que desenvolvi até então contemplaram esses temas, mas não foi perguntado aos alunos se eram esses os conteúdos que gostariam de aprender, embora sejam relevantes para sua aprendizagem e socialização.E pensando sobre isso concluo que apesar da importância de trabalharmos com centros de interesse e temas geradores, esses não partem do desejo do estudante mas sim da necessidade de se cumprir os Parâmetros Curriculares Nacionais.