MINHA SÍNTESE SOBRE OS TEXTOS E VÍDEOS APRESENTADOS NA
INTERDISCIPLINA
SÍNTESE DO TEXTO: “Epistemologia Genética ” de Tania B. I. Marques
Nesse texto, a autora, esclarece a cerca das teorias do biólogo suíço, Jean Piaget (1896 –
1980), criador da Epistemologia Genética, onde nos leva a compreender as
teorias e pesquisas desse autor sobre o
desnvolvimento do conhecimento humano e como as crianças aprendem.
A autora explica sobre os termos epistemologia e genética,
dando- nos a conhecer seus reais conceitos e significados, o que é essencial
para venhamos a compreender as teorias piagetianas e sua aplicabilidade na
educação, bem como sobre o interacionismo. Ela também nos esclarece sobre o
Método Clínico, desenvolvido por Piaget, através de suas inúmeras pesquisas e
observações, tendo como inspiração a Psiquiatria, que “segue o pensamento do
sujeito para conhecer sua forma de pensar”. Explica no que consiste o Método e
alguns conceitos importantes a ele relacionados, como: Abstração Empírica /
Abstração Reflexionante; Assimilação / acomodação/ adaptação; Equilibração;
Estrutura e esquema. Ela define como se dá a construção do conhecimento, para
Piaget e explica sobre os estádios pelos quais passa o desenvolvimento
cognitivo do ser humano ( sensório- motor; Pré- operatório; operatório-
concreto; operatório- formal), concluindo que as idades definidas para cada
estádio são apenas uma média e o que pode enquadrar o indivíduo em cada etapa
são características de seu pensamento,
de acordo com os raciocínios desse período determinado e que aos professores é
importante ter conhecimento sobre esses processos a fim de auxiliar
efetivamente nas aprendizagens, proporcionando as interações necessárias para
que os alunos avancem em seus conhecimentos.
SÍNTESE DO TEXTO; “Desenvolvimento e Aprendizagem” de Jean
Piaget
Em seu texto, Jean Piaget esclarece a diferença entre o
problema do desenvolvimento e o problema da aprendizagem, definindo e
conceituando cada um deles, rememorando os estágios de desenvolvimento das
estruturas operatórias, distinguindo quatro grandes estágios: o sensório-
motor; a representação pré- operatória; operações concretas; operações formais ou hipotético- dedutivos,
esclarecendo os fatores que agem para esse desenvolvimento, como a maturação, a
experiência, a transmissão social e equilibração ou autorregulação, explicando
cada um desses fatores, bem como as pesquisas realizadas, observando cada um e
os estágios correspondentes.
SÍNTESE DO TEXTO: “ O Construtivismo e sua função
educacional” de Lino de Macedo.
O autor explica, que o texto tem como objetivo, caracterizar
o construtivismo enfatizando a função educacional do mesmo. Para atingir seu
objetivo, o autor o contrasta com a visão não- construtivista, dando sua visão
e opinião conforme lhe foi conseguido assimilar das obras de Jean Piaget. Ele
guia- se pelas questões: “O que é Construtivismo?” “Como e por que ser construtivista?”
Lino de Macedo coloca
que pela via não-construtivista temos salas de aula, com a reprodução das
cartilhas, das famílias silábicas, com as cópias de palavras sem sentido, descontextualizadas do universo
da criança, onde o objetivo é transmitir um conhecimento que se conclui que o
aluno não tem. O autor então cita como o Método Clín ico é incompreendido
porque ele não deve ser visto como uma ação induzida, o que faz parte de uma
visão não- construtivista, mas sim como uma ação desencadeadora, capaz de levar
a criança a construir e desconstruir hipóteses, mostrando o patrimõnio da
criança. Então, o autor nos leva a concluir que construtivismo e não-
construtivismo não são antagônicos, mas sim complementares, tendo cada um sua
forma de produção de conhecimento e cabe ao professor operar em benefício da
criança, diferenciando-os e integrando-os quando necessário.
VÍDEO: “Introdução à Psicologia do desenvolvimento” com Yves
de La Taille
O vídeo explica o que é objeto de estudo da psicologia do
desenvolvimento, trazendo três ícones dessas pesquisas: Piaget, Vygotsky e
Wallon, porém enfatizando as pesquisas de Jean Piaget, explicando sobre a
embriologia, a construção do cérebro humano e no que Piaget destacava como
embriologia mental e sua influência no desenvolvimento do pensamento e das
funções cognitivas, mostrando a importância de se observar as etapas do
desenvolvimento. Enquanto que para Vygotsky as estruturas operatórias se
desenvolviam na interação com a cultura, para Piaget a interação com o meio,
desde sua origem, é que proporciona ao indivíduo, a capacidade de desenvolver a
aprendizagem.
VÍDEO: “Aprendizagem e Conhecimento Escolar” com Fernando
Becker
Nesse vídeo, o professor Fernando Becker faz uma análise dos
dois textos de Jean Piaget: Aprendizagem
e Conhecimento”, de 1959 e “Desenvolvimento da Aprendizagem”, de 1967, onde o
autor desenvolveu suas pesquisas baseando- se no interacionismo, na ação da
criança sobre o objeto e o meio. Nessa ação, a ação a criança transforma,
constrói e desconstrói caminhos e hipóteses e nos chama a atenção para o
brincar espontâneo da criança e quanta riqueza de observações isso pode nos
trazer, na compreensão da aprendizagem da criança. Explica o prqu~e do termo
estádio, que significa “um tempo onde acontecem coisas importantes”, diferente
do conceito de estágio.
VÍDEO: Jean Piaget:
“Aprendizagem e Conhecimento escolar” com José Antonio Castorina
O professor José Antonio Castorina, em seu vídeo, reflete,
fazendo uma análise das relações na sala de aula, em que entram em conflito,
muitas vezes, as representações sociais, os saberes individuais e o
conhecimento escolar, o quanto é óbvia essa relação entre a psicologia e a educação, analisando a
Didática, a sua forma de transmitir conhecimento, se transformando em uma
disciplina que analisa a produção do conhecimento, como ele se constrói em
classe e se é incentivadora da transformação cognitiva dos alunos.
VÍDEO: FERNANDO BECKER TED X UNISINOS APRESENTAÇÃO
Explica a diferença do que o professor considera o
laboratório e o auditório. Dois ambientes com propósitos diferentes, no
laboratório, se investiga, observa, interage e questiona. No auditório, se é
passivo, se assiste a um espetáculo apresentado por alguém. O laboratório e o
auditório podem ser modelos para nós professores. O que guia nossa atuação como
professor. O professor então coloca que no laboratório, temos um espaço onde é
permitido formular hipóteses, exercer a criatividade e a intuição, proporcionar
a experimentação e os questionamentos que são naturais no ambiente que desperta
a curiosidade. E o auditório, como um palco onde se transmite saberes.
VÍDEO: “Escola- mais laboratório e menos auditório” Fernando
Becker/ TED X UNISINOS
O professor nos
convida a refletir sobre as ações que se desenvolvem hoje na escola, copiar,
assistir e assimilar, nos ensinando a necessidade de transformarmos nossas
aulas para ações dinâmicas, como por exemplo dar espaço para a curiosidade,
para os questionamentos, tornando um espaço de investigações, de descobertas,
onde pode interagir, indagar, transformar e efetivamente aprender.
